Prestasi

Tahun 2023 menjadi momen yang berkesan dalam perjalanan saya sebagai pendidik sekaligus penggerak pelestarian budaya. Dalam rangka program Revitalisasi Bahasa Daerah, saya bersama tim guru SDN 2 Duda Timur menggagas sebuah karya musik berbahasa Bali berjudul “Lestariang Bahasa Bali”. Lagu ini kami tulis dengan semangat untuk menanamkan kembali kebanggaan terhadap bahasa ibu, sekaligus menegaskan bahwa pendidikan di sekolah dasar dapat menjadi ruang yang kreatif untuk merawat budaya daerah.

Karya ini kami ciptakan secara kolaboratif: para guru menulis lirik dan menyusun aransemen sederhana, sementara salah satu siswa berbakat kami, I Gede Tio Mahardika, menjadi pengisi vokal utama. Prosesnya berlangsung dalam kebersamaan yang hangat, antara kerja keras dan kegembiraan, hingga menghasilkan lagu yang menyentuh pesan: “Lestarikanlah bahasa Bali, warisan leluhur yang memberi jati diri.”

Ketika diumumkan bahwa karya ini meraih Juara II tingkat Provinsi Bali, saya tidak hanya merasa bangga atas prestasi yang diperoleh, tetapi lebih dari itu, saya melihat bagaimana sebuah karya sederhana bisa menyalakan semangat pelestarian bahasa di kalangan anak-anak. Lagu ini kemudian menjadi simbol bagi sekolah kami, bahwa pelestarian budaya bukanlah tugas instansi, melainkan panggilan nurani setiap pendidik.

Bagi saya pribadi, keberhasilan ini merupakan pengingat bahwa pendidikan sejati harus berpijak pada akar budaya sendiri, sembari membuka ruang bagi kreativitas dan ekspresi anak-anak. “Lestariang Bahasa Bali” bukan sekadar lagu juara, melainkan pesan abadi agar kita semua terus menjaga warisan bahasa dan budaya yang menjadi napas kehidupan masyarakat Bali.

Tahun 2023 menjadi tahun yang penuh makna bagi saya, terutama dalam kiprah kepramukaan. Melalui ajang Bali Scout Creativity (BSC) IV, saya berkesempatan menuangkan pengalaman dan gagasan pembinaan Pramuka dalam bentuk tulisan berjudul Artikel Inovatif Pembina Siaga. Artikel tersebut lahir dari refleksi panjang tentang bagaimana kegiatan kepramukaan dapat menjadi sarana pendidikan karakter yang menyenangkan sekaligus bermakna bagi peserta didik usia sekolah dasar.

Dalam tulisan tersebut, saya menguraikan berbagai pendekatan pembinaan yang relevan di era modern, yang menggabungkan nilai-nilai dasar Pramuka dengan praktik pembelajaran aktif, kolaboratif, dan kontekstual. Saya menekankan pentingnya learning by doing sebagai jantung pendidikan Pramuka, serta bagaimana pembina dapat berperan sebagai fasilitator yang menuntun anak untuk menemukan potensi dirinya. Artikel ini tidak hanya menyoroti inovasi dalam metode latihan, tetapi juga menegaskan nilai kemanusiaan, disiplin, dan gotong royong yang menjadi ruh Gerakan Pramuka.

Keberhasilan meraih Juara I pada ajang tingkat provinsi ini menjadi kebanggaan tersendiri, bukan semata karena penghargaan, tetapi karena ide dan nilai yang saya yakini mendapat ruang untuk diapresiasi. Lebih dari itu, kemenangan ini menunjukkan bahwa tulisan dan refleksi guru pun dapat menjadi media perubahan yang menginspirasi pembina lainnya untuk berinovasi dalam menumbuhkan karakter anak-anak bangsa.

Bagi saya, prestasi ini adalah pengingat bahwa menjadi pendidik berarti terus belajar, menulis, dan berbagi. Dalam setiap paragraf yang saya tulis, tersimpan keyakinan bahwa kepramukaan akan selalu relevan, selama ia dijalankan dengan hati, semangat, dan cinta terhadap peserta didik.

Pada tahun 2018, saya menantang diri untuk keluar dari rutinitas mengajar dengan mengikuti Lomba Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diselenggarakan oleh PGRI Kabupaten Karangasem dalam rangka memperingati HUT ke-73 PGRI dan Hari Guru Nasional. Lomba ini diikuti oleh guru-guru sekolah dasar dari berbagai wilayah di kabupaten, mengangkat tema besar “Mewujudkan Guru sebagai Penggerak Perubahan Menuju Indonesia Cerdas Berkarakter dalam Revolusi Industri 4.0.”

Keikutsertaan saya dilandasi keinginan untuk merefleksikan praktik pembelajaran di kelas dan mencari cara baru agar kegiatan belajar lebih bermakna bagi siswa. Dalam penelitian ini, saya mengeksplorasi penerapan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan partisipasi aktif siswa melalui pembelajaran yang relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka. Pendekatan ini memberi ruang bagi peserta didik untuk berpikir kritis, berkolaborasi, dan menemukan solusi sendiri, hal yang menurut saya menjadi inti pendidikan abad ke-21.

Saat karya penelitian tersebut dinilai dan dinyatakan meraih Juara II, saya tidak hanya merasa bangga, tetapi juga semakin yakin bahwa menulis adalah bentuk tertinggi dari refleksi guru. Pengalaman ini meneguhkan keyakinan saya bahwa inovasi pembelajaran tidak selalu lahir dari teknologi, tetapi dari kemauan guru untuk terus belajar, mencoba, dan memperbaiki dirinya.

Bagi saya, prestasi ini menjadi simbol bahwa di tengah tantangan Revolusi Industri 4.0, guru tetap menjadi garda depan perubahan. Melalui refleksi ilmiah dan tindakan nyata di kelas, guru dapat menggerakkan transformasi pendidikan yang berakar pada karakter, nilai kemanusiaan, dan semangat belajar sepanjang hayat.

Pada tahun 2017, saya dipercaya mewakili satuan pendidikan untuk mengikuti Seleksi Guru Sekolah Dasar Berprestasi Tingkat Kabupaten Karangasem. Ajang ini merupakan bagian dari program tahunan Pemerintah Kabupaten Karangasem dalam memberikan penghargaan kepada guru-guru yang menunjukkan dedikasi luar biasa, inovasi pembelajaran, serta komitmen terhadap pengembangan karakter peserta didik.

Dalam proses seleksi, peserta diuji dalam berbagai aspek kompetensi, mulai dari profesionalisme, pedagogik, sosial, hingga kepribadian, melalui portofolio, tes akademik, dan presentasi praktik baik pembelajaran. Saya memaparkan hasil inovasi pembelajaran yang mengintegrasikan pendekatan kontekstual dengan penguatan nilai karakter dan kemandirian belajar siswa. Bagi saya, proses ini bukan sekadar perlombaan, tetapi wadah untuk berbagi inspirasi dan praktik baik antarpendidik.

Penghargaan sebagai Peringkat III Guru SD Berprestasi Tingkat Kabupaten Karangasem, yang diberikan oleh Bupati Karangasem melalui Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olahraga, menjadi momentum penting dalam perjalanan profesional saya. Lebih dari sekadar pengakuan, capaian ini saya maknai sebagai pengingat bahwa dedikasi dan ketulusan dalam mengajar selalu menemukan jalannya untuk dihargai.

Prestasi ini juga menjadi pijakan awal bagi saya untuk terus mengasah diri dan mengambil peran lebih luas dalam dunia pendidikan. Dari ruang kelas hingga ruang kebijakan, saya belajar bahwa seorang guru berprestasi sejati bukan yang paling banyak menerima penghargaan, tetapi yang paling konsisten memberi dampak positif bagi murid dan rekan sejawatnya.